Iniciativa y Emprendimiento en el aula

Llega el momento de contextualizar el artilugio en forma de historia. Puesto que todas las aulas disponen de ordenador y sistema de sonido, una solución rápida y que implica poco coste económico, es la utilización de una grabación de audio para reproducirlo cuando sea necesario.

Llega el momento de elegir el producto final. Para ayudarme en la elección de la solución al reto planteado, he utilizado la técnica de BRAINSTORMING.  No ha sido fácil realizarla puesto que las ideas que me iban surgiendo, implicaban una remodelación del centro o eran soluciones que ya se habían aplicado en otros centros. De entre las ideas que se me han ocurrido he elegido estas tres:  - Los alumnos utilizan auriculares para seguir las clases.  - Hacer sonar un artilugio de sonido desagradable cuando se requiera silencio.  - Arañar la pizarra o una superficie que genere una sensación desagradable.   La primera implicaría el uso de un equipo de radio de forma que sólo una persona pueda hablar. Esta opción implicaría el estudio que el uso de los auriculares supondría en la salud de los usuarios.  La segunda supone el uso de un artilugio que genere un ruido desagradable capaz de modificar la conducta de los alumnos. En esta opción se generaría ruido para conseguir si

Continuamos con el estudio del cliente al que queremos dirigir nuestro producto. En mi caso, dispongo de dos potenciales clientes: los alumnos y los profesores. Tras analizar a ambos, decido escoger a mi cliente final: los profes. A pesar de que el estudio y el proyecto se puede enfocar en ambos caminos, no son incompatibles ni excluyentes, los adultos mostrarán más interés en solucionar el problema que no los alumnos. A continuación os dejo el mapa de empatía que he realizado para analizar más a fondo el problema del ruido desde el punto de vista de los profesores.

Una vez analizado un proyecto, llega el turno de proponer el mío. Me interesa trabajar sobre un proyecto que pueda aplicar en mi centro y, tras meditar los problemas que más me interesan abordar, llego a la decisión de abordar el problema del ruido. No es un problema novedoso, ya que tras investigar un poco he visto que es un problema que surge en muchos de los centros de educación.  Os dejo las tareas que he realizado de investigación y me dispongo a aportar mi granito de arena.

1.2.1.- NOMBRE DEL PROYECTO Para la segunda tarea del curso elijo el proyecto " CREAMOS NUESTRO PROYECTO FUENCISLA". 1.2.2.- LUGAR DONDE SE DESARROLLA EL PROYECTO Este proyecto es desarrollado por los alumnos de 5º curso del CEIP Nuestra Señora de Fuencisla, Madrid. 1.2.3.- PÚBLICO AL QUE SE DIRIGE EL PROYECTO El proyecto lo realizan alumnos de 5º curso y van dirigidos principalmente a gestores y usuarios de espacios públicos como Direcciones de edificios públicos, áreas de urbanismo de Ayuntamientos y padres. 1.2.4.- COMPETENCIAS DESARROLLADAS Durante la confección de los distintos proyectos se trabajan, todas las competencias del currículo que marca la ley de educación . 1.2.5.- MANERA EN QUE SE DESARROLLAN LAS COMPETENCIAS a.- I niciativa y espíritu emprendedor: los alumnos investigan sobre un proyecto que dé solución a un problema que les interesa. b.- Lingüística: Preparan textos que utilizan en presentaciones y portafolios. c.- S ocial y cívica: Trabaja